 | Böhm, Dietmar / Böhm, Regine / Deiss-Niethammer, Birgit: Handbuch Interkulturelles Lernen. Theorie und Praxis für die Arbeit in Kindertageseinrichtungen. Verlag Herder Freiburg im Breisgau 1999. ISBN: 3-451-27001-3.
Kinder wachsen in eine zunehmend multikulturelle Gesellschaft hinein und treffen bereits im Kindergarten auf die verschiedensten Kulturkreise. Wenn auch kleine Kinder völlig selbstverständlich mit dieser Gegebenheit umgehen, ergeben sich oft durch die Vorbehalte der Eltern oder mangelnde Information auf Seiten der ErzieherInnen Probleme. Für die ElementarpädagogInnen stellen sich damit ganz neue Aufgaben, auf die in der Ausbildung meist unzureichend vorbereitet wird. Das Autorenteam verdeutlicht in seinem Handbuch die Notwendigkeit und Bedeutung einer interkulturellen Erziehung. Hierbei wird nicht allein die Herkunft der Kinder berücksichtigt, sondern auch die der ErzieherInnen. Dem theoretischen Abriss schließt sich ein Praxisteil mit zahlreichen Anregungen für Spiele, Übungen usw. an, die das Verständnis und die Toleranz der Kinder für andere Kulturen und Verhaltensweisen fördern. |
 | Huppertz, Norbert (Hg.): Französisch so früh? – Bilinguale Bildung im Kindergarten. PAIS-Verlag, Oberried, 2002. ISBN: 3-931992-09-8.
In diesem Buch wird gezeigt, dass mit dem Lernen der Fremdsprache bereits im Kindergarten zu beginnen ist, denn: die Kinder befinden sich hier in einer dafür besonders günstigen Lernphase (sensible Phasen), was u.a. durch die Hirnforschung aufgewiesen wurde. Es werden behandelt: Methoden und Modelle der Fremdsprachenvermittlung im Kindergarten, angefangen von sehr anspruchsvollen bis zu ganz einfachen Ansätzen.Welche Methoden gibt es und welche sind wozu geeignet (Lieder, Reime, Bilderbücher usw.)? Wie muss der Kindergarten organisiert sein, um Fremdsprachenbildung zu ermöglichen (Personen, Zeiten, Finanzen etc.)?
Erzieherinnen und andere Experten berichten hier von ihren Erfolgen in der Praxis. |
 | Huppertz, Norbert (Hg.): Lernort Grenze - eine Begegnungsdidaktik. PAIS-Verlag, Oberried. ISBN: 978-3-931992-24-8. 182 Seiten. In diesem Buch geht es um zwei Dinge: das Überwinden von "Grenzen" im negativen Sinne und das Nutzen von Grenzen im positiven Sinne. Beides gelingt nur durch Begegnung der Menschen, beginnend mit der pädagogischen Begleitung von kleinen Kindern. Grenzen gibt es auf der ganzen Welt. Oft sind damit Probleme und Unheil verbunden. Dabei bieten sie unendlich viele Chancen. Wie können diese praktisch genutzt werden? Im Sinne des Bildungszieles "Weltbürger" wird hier eine Didaktik und Methodik der Begegnung vorgelegt,die auf wunderbare Erlebnisse zwischen Kindern und Erziehern diesseits und jenseits der Grenze fusst. Alle Erfahrungen aus unserem deutsch-französischen Modell sind europa- und weltweit übretragbar und anwenbar - zum Wohl und Glück unserer Kinder in einer Welt mit mehr Freunden. |
 | Huppertz, Norbert (Hg.): Fremdsprachen im Kindergarten. Didaktik, Methodik, Praxis. PAIS-Verlag, Oberried, 2003. ISBN: 3-931992-09-8.
Fremdsprachen dienen der weltbürgerlichen Bildung. Auch in unseren Kindergärten finden sie zunehmend Anklang. In diesem Buch wird gezeigt, wie es geht, wenn schon Kinder im Kindergarten eine zweite Sprache lernen. Sie finden Antworten u.a. auf folgende Fragen: Warum und wozu überhaupt Fremdsprachen so früh? Welcher Didaktikansatz ist geeignet für die Fremdsprachenbildung? Wie ist dabei methodisch vorzugehen? Fremdsprachenbildung im Kindergarten sollte und kann zum Anliegen aller werden. So nutzen wir die großen Chancen unserer Kinder. |
| Jampert, Karin: Schlüsselsituation Sprache. Spracherwerb im Kindergarten unter besonderer Berücksichtigung des Spracherwerbs bei mehrsprachigen Kindern. Leske + Budrich, Opladen 2002. ISBN: 3-8100-3273-5.
Bedeutung und Funktion von Sprache für die emotionale, kommunikative und intellektuelle Entwicklung von Kindern stehen im Mittelpunkt dieser Veröffentlichung. Neben der Behandlung von Aspekten des Spracherwerbs, die für alle Kinder zutreffen, wird auf die besondere Situation des mehrsprachigen Aufwachsens eingegangen. Aus dem theoretischen Zugang gewonnene Schlussfolgerungen bilden den Bezugsrahmen für konzeptionelle Anregungen zu einer sprachfördernden Arbeit in Kinderbetreuungseinrichtungen. |
 | Kielhöfer, Bernd / Jonekeit, Sylvie: Zweisprachige Kindererziehung. Stauffenburg Verlag Brigitte Narr GmbH, Tübingen, 2006, ISBN: 3-923721-05-6.
Die Chance einer zweisprachigen Kindererziehung stellt sich immer häufiger. Sprachliche Mischehen führen zu Situationen, in denen sich fragen, ob und wie sie ihre Kinder zweisprachig erziehen. Dieses Buch schildert anschaulich, wie in einer deutsch-französischen Familie Kinder zweisprachig heranwachsen. Das Besondere dieses Falles wird stets mit allgemeinen Erkenntnissen verknüpft, so dass das Buch in Familie und Schule als praktischer Ratgeber für zweisprachige Kindererziehung generell geeignet ist. |
 | Kubanek-German, Angelika: Kindgemäßer Fremdsprachenunterricht. Band 2. Didaktik der Gegenwart. Waxmann Verlag GmbH, Münster, 2003. ISBN: 3-8309-1023-1.
Fremdsprachen-Frühbeginn ist eines der wichtigen Innovationsthemen in Bildungspolitik und Fachdidaktik auf regionaler, nationaler und europäischer Ebene. Dieses Buch vermittelt Hintergrundwissen zu den Entwicklungen von 1990 bis heute, wobei auch auf die in Band 1 skizzierten Traditionslinien verwiesen wird. Es benennt die zentralen Aufgaben- und Diskussionsfelder, wie z.B. Qualitätsentwicklung, Dimensionen des Unterrichts, Begriff des Natürlichen, Ausbildungsinhalte, narratives Prinzip. Dabei werden eine Reihe von Typologien jeweils mit vielen Beispielen vorgestellt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt beim Kulturellen Lernen; es wird in seinen verschiedenen Erscheinungsformen analysiert, und in zwei ausführlichen Fallstudien weiter thematisiert. Der Band skizziert den Horizont einer Frühbeginn-Didaktik und ist eine notwendige Ergänzung zu den Publikationen, bei denen die konkrete Handlungsanweisung im Vordergrund steht. |
 | Kubanek, Angelika / Edelenbos, Peter (Hrsg.): Praxis Fremdsprachenlernen in Kindergarten und Schuleingangsstufe. Auer Verlag, Donauwörth 2004.
Frühes Sprachvermitteln und Sprachenlernen stehen derzeit im Zentrum der Aufmerksamkeit von Lehrern, Erziehern und Eltern. Nach den Grundschulen zeigen nun auch die Kindergärten und ihre Träger wachsendes Interesse am frühen Fremdsprachenlernen – doch das Informationsdefizit über mögliche Vorgehensweisen und eine zeitgemäße Didaktik ist noch sehr groß. Hier schafft der Band "Praxis Fremdsprachenlernen in Kindergarten und Schuleingangsphase" durch zahlreiche Dokumentationen gezielt Abhilfe. Bekannte Autoren aus dem In- und Ausland, die über langjährige Unterrichtspraxis verfügen, geben Informationen zum Fremdsprachenerwerb und zu diversen Angebotsformen in Kindergarten und Schuleingangsstufe. Sie berichten über weiterführende Projekte in der Grundschule, aktuelle didaktische Ansätze, Planungs- und Umsetzungsphasen sowie den Spracherwerb im Allgemeinen.Praktische Tipps für Eltern und Erzieher runden das Angebot ab. |
 | Montanari, Elke: Mit zwei Sprachen groß werden. Mehrsprachige Erziehung in Familie, Kindergarten und Schule. Kösel 2002. ISBN-13: 978-3466305964.
Viele Eltern wollen, dass ihr Kind mit mehr als einer Sprache aufwächst. Sie sehen die Leichtigkeit, mit der Kinder Sprachen lernen, die beruflichen Chancen und den erweiterten Horizont. Binationalen Paaren ist wichtig, dass Kinder die Sprachen beider Partner gut verstehen. Doch die Verunsicherung ist groß: Überfordert man Kinder mit zwei oder gar mehr Sprachen? Lernen sie dann gar keine Sprache richtig? Elke Montanari zeigt, wie mehrsprachige Erziehung klappt und Spaß macht. Ihr Buch bietet wichtige Informationen zum Spracherwerb und hilft Eltern, ihre Kinder dabei bestmöglich zu unterstützen. Es klärt auf, was an den Vorurteilen dran ist, welcher Schultyp sich wann eignet und wie man mit auftretenden Schwierigkeiten umgeht. |
| Ringler, Maria u.a.: Kompetent mehrsprachig. Sprachförderung und interkulturelle Erziehung im Kindergarten. Brandes & Apsel, Frankfurt a. M. 2004. ISBN: 3-86099-783-1.
Bildungskarrieren beginnen früh, und sprachliche Kompetenz im Deutschen ist ein wichtiger Schlüssel zur Eröffnung von Bildungschancen und Chancengleichheit. Eine möglichst frühe Förderung der sprachlichen Kompetenzen ist daher besonders angebracht. Im ersten Teil stehen methodische Einheiten zur Sprachförderung und interkulturellen Erziehung im Vordergrund. Dabei wird besonderer Wert auf den Einsatz von Analyse- und Dokumentationstechniken gelegt, um eine bestmögliche individuelle Förderung für die Kinder entwickeln zu können. Der zweite Teil behandelt die Themen Sprache und Migration, Grundlegendes zum ein- und mehrsprachigen Spracherwerb, Sprachstörungen, Rahmenbedingungen von Sprachförderung und "Literacy" in Migrantenfamilien. Hinzu kommt eine kommentierte Bücherliste zu mehrsprachigen und interkulturellen Kinderbüchern. |
 | Textor, Martin R.: Projektarbeit im Kindergarten. Planung, Durchführung, Nachbereitung. Norderstedt BoD 2005.
Nach der Analyse von Charakteristika heutiger Kindheit wird aufgezeigt, wie durch Projekte Selbsttätigkeit, entdeckendes Lernen, Ganzheitlichkeit, Lebensnähe, Handlungs- und Gemeinwesenorientierung in die Kindertageseinrichtungen zurückgeholt werden können. Dann werden der Verlauf eines Projekts, also Planung, Durchführung und Nachbereitung, "idealtypisch" beschrieben. Im Hauptteil des Buches verdeutlichen Praxisberichte das ganze weite Spektrum der Möglichkeiten, in denen sich Projektarbeit in Kindertageseinrichtungen entfalten kann. Die beschriebenen Projekte erleichtern es Kindern, sich ihre natürliche, soziale, wirtschaftliche und kulturelle Umwelt zu erschließen. Die Kinder machen Naturerfahrungen im Wald, lernen Abläufe in der Landwirtschaft kennen, legen Gartenbeete an, erforschen den Ortsteil, beschäftigen sich mit der Heimatgeschichte, gewinnen einen Eindruck vom Leben in verschiedenen Epochen, besuchen Museen, Redaktionen und Verlage, beschäftigen sich mit den Berufen ihrer Eltern, erfahren Grundzüge des Wirtschaftslebens, kommen in Kontakt mit alten Menschen, "reisen" in fremde Welten und werden mit anderen Kulturen konfrontiert. |
| Ulich, M. / Oberhuemer, P. / Reidelhuber, A. (Hrsg.): Die Welt trifft sich im Kindergarten. Interkulturelle Arbeit und Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen. Beltz Verlag Weinheim und Basel 2005. ISBN: 3-407-56316-7.
Erzieherinnen heute arbeiten oft mit Kindern aus vielen Ländern. In der Praxis stellen die Förderung der Kinder und die Zusammenarbeit mit den Eltern ganz besondere Herausforderungen an sie. Wie erfahren Kinder diese Kulturenvielfalt im Alltag? Welche Bilder werden ihnen vermittelt? Wie können Erzieherinnen Migrantenkinder in der deutschen Sprache gezielt fördern und zugleich die Wertschätzung und Präsenz der Familiensprachen für die Kinder in ihrer Gruppe konkret erfahrbar machen? Die Autorinnen behandeln diese und andere Themen informativ, und praxisnah - mit Anregungen für den Alltag und einem Leitfaden zur Reflexion und Veränderung von Praxis. |
